【導讀】2018年成人高考將于10月27、28日進行，為了幫助成人高考的考生們能夠順利通過成人高考，福建成考網(wǎng)的老師們?yōu)榇蠹艺砹顺扇烁呖枷嚓P專業(yè)的通關資料，2018年成考教育理論通關資料，希望可以幫到大家。

　　教學理論與實踐

　　第一節(jié) 教學概述

　　1、教學的概念

　　(1) 教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動;在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。

　　廣義的教學往往與教育通用，狹義的教學是教育的一個組成部分。教學、是實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑。

　　(2) 教學與智育的關系

　　智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是指向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學生智力的活動，教學則是實施智育和其他各育的基本途徑。智育的實施除通過教學外，還有課外活動等，教學也是實施德育、體育、美育的重要途徑。

　　2、教學的作用和地位

　　(1) 教學的作用

　　教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學的作用主要體現(xiàn)在三個方面：

　　一是對社會發(fā)展的促進作用;

　　二是對個人全面發(fā)展的作用;

　　三是教學在教育活動中的作用。(第一方面的作用是通過第二方面實現(xiàn)的。)

　　(2) 教學的地位

　　教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主，合理安排。

　　以教學為主，是指學校應將大部分時問用于教學。在內(nèi)容上，以學習書本知識為主;在組織形式上，以課堂教學為主，發(fā)揮教師的主導作用。

　　2、教學的基本任務

　　(1) 傳授和學習系統(tǒng)的科學基礎知識與基本技能

　　(2) 發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

　　(3) 發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平

　　(4) 培養(yǎng)學生審美情趣和能力

　　(5) 發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀，形成良好品德和個性心理品質(zhì)

　　第二節(jié) 教學過程

　　1、教學過程概念

　　是教師根據(jù)一定社會的要求和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定思想品德的過程。

　　2、教學過程的本質(zhì)

　　教學過程是一種特殊的認識過程，是以認識過程為基礎，促進學生發(fā)展的過程。

　　(1)教學過程是一種特殊的認識過程。是學生在教師引導下，通過學習人類長期積累的科學文化知識，認識客觀世界的過程。

　　(2)教學過程是以認識過程為基礎促進學生發(fā)展的過程。學生處于成長發(fā)展之中，在認識客觀世界的同時，也改造了主觀世界，其智力、體力、思想品德與個性都獲得了發(fā)展。

　　(3)教學過程是教學信息交流反饋和師生雙邊活動過程。教學中教師起主導，學生是主體，學生能動地接受教師的影響并作出反饋，教師據(jù)此適當調(diào)控。

　　3、教學過程的基本規(guī)律

　　①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

　　②教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

　　③掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)

　　4、教學過程的基本階段

　　①激發(fā)學習動機

　　②感知教材

　　③理解教材

　　④鞏固知識

　　第三節(jié) 教學原則

　　1、教學原則的概念：教學原則是有效進行教學(教師和學生)必須遵循的基本要求。

　　2、教學原則和教學規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系：教學規(guī)律是教學內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的;教學原則是對教學規(guī)律的能動反映，是人們制定的，是第二性的。教學規(guī)律決定與制約教學原則，教學原則反映與體現(xiàn)教學規(guī)律。

　　3、主要的教學原則及其運用

　　(1)科學性與教育性相結合原則：這一原則主要反映了“傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一”的教學規(guī)律。

　　①含義：是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合教學對

　　學生進行社會主義品德和正確人生觀科學世界觀教育。做到既教書又育人。

　　②貫徹此原則的要求：a、保證教學的科學性;b、發(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育;c、要用馬克思主義的立場、觀點和方法分析教材、講解教材。d、教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)，在整個教學中貫穿對學生的思想品德教育。

　　(2)理論聯(lián)系實際的原則：①含義：指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用，學以致用。②貫徹此原則的要求：a、書本知識的教學要注重聯(lián)系實際;b、重視培養(yǎng)學生運用知識的能力;c、正確處理知識教學與技能訓練的關系。d、補充必要的鄉(xiāng)土教材。

　　(3)直觀性原則：①基本含義：是指教學要利用學生的多種感觀和經(jīng)驗，通過直觀形象的手段豐富學生的感性認識，幫助學生理解教材中的理論知識，②直觀手段分為：a、實物直觀;b、模象直觀;c、語言直觀。③要求：a、根據(jù)教學內(nèi)容、任務以及學生的年齡特點正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段;b、直觀要與講解相結合;c、重視運用語言直觀。

　　(4)啟發(fā)性原則：①含義：在教學中教師要承認學生的主體，注意調(diào)動他們的學習積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。②貫徹要求：a、教師要深入鉆研教材，把握重點、難點和關鍵，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲; b、啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生邏輯思維能力;c、循循善誘，調(diào)動學生學習主動性;d、建立良好的師生關系，發(fā)揚教學民主。

　　(5)循序漸進原則：①含義：教學應按學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握知識和技能;②貫徹此原則的要求：a、按學科課程標準和教科書的系統(tǒng)進行教學，保證知識的體系和完整;b、根據(jù)學生身心發(fā)展順序由淺入深，由易到難，由簡到繁;c、教給學生系統(tǒng)的學習方法，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的學習習慣。

　　(6)鞏固性原則：①含義：指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。②貫徹要求：a、引導學生理解知識，在理解的基礎上鞏固;b、重視組織各種復習，并教給學生良好的復習方法;c、加強平時各科作業(yè)和練習，在運用知識中鞏固知識。d、注意對學生知識的檢查。e、指導學生掌握記憶的方法。

　　(7)因材施教原則及貫徹要求：教師要從學生實際情況，個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。a、了解學生，從實際出發(fā)進行教學;b、面向大多數(shù)學生，使學習的深度與進度讓大多數(shù)學習經(jīng)過努力能夠接受;c、針對學生的特點進行有區(qū)別的教學;d、采取有效措施使有特殊才能的學生得到充分的發(fā)展。

　　第四節(jié) 教學方法

　　1、教學方法的概述

　　(1)教學方法的概念：教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的完成教學任務而采用的手段和整套工作方法。

　　(2)兩種對立的教學方法思想：啟發(fā)式和注入式。注入式是把學生看成無能動性的單純接受知識的容器，在這種思想的指導下，師生雙方的主觀能動性都受到摧殘;啟發(fā)式是把學生看成能動的主體，教師充分發(fā)揮主導作用，指導學生自覺主動地學習。我們應當提倡啟發(fā)式，反對注入式。

　　2、常用的教學方法

　　(1)以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀和學校演講等方式;運用講授法的要求：內(nèi)容要有科學性和思想性;講授要有系統(tǒng)性;邏輯性、啟發(fā)性;語言要有通俗性、生動性和感染性;板書要有計劃性、條理性、工整性和正確性。②談話法：又稱問答法，是教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，提問學生，并引導學生對所提問題得出結論，從而獲得知識的一種教學方法。此方法要求教師要作好充分準備;精心設計問題，提問面向全體;氣氛活躍等。③討論法：是教師或?qū)W生提出有商榷性或探討性的問題，組織學生全班左分組進行討論的方法。④讀書指導法：

　　教師引導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

　　(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法：教師把實物、教具陳示給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種方法。②參觀法：教師根據(jù)教學的目的要求，組織學生對實際事物和現(xiàn)象進行觀察、研究而獲得知識的教學方法。其優(yōu)點在使學生獲得完全知識;擴大其眼界，激發(fā)求知欲;接觸社會實際，受到實際教育。

　　(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法：學生在教師指導下，反復完成一定的動作或活動，以深化、鞏固知識和形成技能技巧的教學方法。②實驗法：學生在教師指導下，運用一定儀器設備，進行獨立操作，獲取知識的教學方法。③實習作業(yè)法，學生在教師指導下進行一定的實際活動以培養(yǎng)學生實際操作能力的方法。④實踐活動法。在教師指導下，學生直接參加社會實踐，在實踐活動中獲取知識、解決具體問題的方法。

　　(4)以探究活動為主的教學方法：在教師提供材料以及引導下，學生自己觀察和思考，親自探索結論和規(guī)律性知識的方法。如美國布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)法”。

　　(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法：教師指導學生體驗客觀事物的真善美的一種方法。包括自然的欣賞、人生的欣賞和藝術的欣賞等。②情境教學法：教師有目的地引入或創(chuàng)設具體的場景，引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，發(fā)展學生心理機能的方法。其核心在于激發(fā)學生的情感。

　　3、教學方法的改革：

　　(1)“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法，上海育才中學教學經(jīng)驗總結，又稱“茶館式”教學法

　　(2)“導學式”教學法。其實質(zhì)是在教師啟發(fā)下學生通過自學獲得知識技能的一種教學方法。教師的任務是“導”不是“講”，學生的任務是“學”不是“聽”。

　　(3)快樂教學法，基本要求：創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境;激發(fā)學習動機，促進學生主動學習;幫助學生獲得學習成功的情感體驗。

　　(4)合作教學法，主張建立朋友式的師生關系，重視培養(yǎng)學生的責任感、創(chuàng)造性、自尊心、組織能力和交際能力以及良好而獨特的個性。

　　(5)掌握學習教學法，布盧姆創(chuàng)立，指導思想是：只要有合適的教學條件，每個學生的智力都可以達到很高的水平，是可以完成學習任務的。

　　(6)綱要、信號、圖表式教學法，以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明的綱要信號，使學生更好地接受和理解教材。

　　4、學生的學習方式：

　　(1)學習方式的概念：學習方式是人們在學習時所具有或偏愛的方式，即學習者在研究解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。

　　(2)接受學習與研究性學習的概念：接受學習是指學生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式。研究性學習是指教師不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。

　　(3)接受學習與研究性學習的比較：①在學習目的上，接受學習以傳承為主，通過掌握書本知識促進發(fā)展;研究性學習以發(fā)展實踐和創(chuàng)造能力為主，在解決總是中促進發(fā)展。②在學習內(nèi)容上，接受學習主要學習固定的教材，有科學的知識體系;研究性學習的內(nèi)容則可以來源于現(xiàn)實中的問題。③在學習形式上，接受學習主要是教師講，學生聽，學生對教師有很大的依賴性;研究性學習中教師指導，學生自主研究，解決問題。④在組織形式上，接受學習有固定的班級，以班級授課為主;研究性學習則主要以研究小組或個人為主。⑤在學習地點上，接受學習有固定的教學場所，以學校和教室內(nèi)為主;研究性學習地點不固定，可以教室

　　外甚至學校外。⑥在學習周期上，接受學習固定而研究性學習靈活。⑦在學習評價上，接受學習的評價主體是教師，重終結性評價，評價標準一致，強調(diào)評價的甄別功能;研究性學習評價主體和評價標準多元化，重形成性評價和診斷性評價，強調(diào)評價的發(fā)展功能。⑧在師生關系上，接受學習中教師是知識的權威，是學習過程的主導者甚至是決定者，決定學生學習的內(nèi)容、進度和方法，而學生則相對被動;研究性學習教師是組織者、促進者和指導者，學生是學習的主體，平等參與教學過程。

　　5、教學方法的選擇與運用

　　(1)選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：①教學目的和教學任務;②教學內(nèi)容;③學生年齡特征，可接受水平。

　　(2)教學方法運用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性

　　第五節(jié) 教學手段

　　(1)教學手段的概念：教學手段是指教師和學生進行教學活動時相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

　　(2)教學手段的演變階段：口耳相傳;文字教材;直觀教具;電教式具;電子計算機;多媒體;網(wǎng)絡教學。

　　(3)現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展趨勢：①教學媒體日益自動化、微型化;②新的教學媒體不斷涌現(xiàn);③教學手段運用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡化;④現(xiàn)代化教學的服務目標多樣化。

　　(4)現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用：①教材建設的突破;②教學組織形式的突破;③師生關系的突破;④提高了教學質(zhì)量和教學效率;⑤擴大了教學規(guī)模。

　　第六節(jié) 教學組織形式

　　1、教學的基本組織形式——課堂教學

　　(1)班級授課制(課堂教學)的概念：把學生按年齡和知識程度編成班級，使每一個班級有固定的學生和課堂，教師按照學校的教學時間表(課程表)對學生集體授課的教學組織形式。班級授課制最早是由捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中系統(tǒng)闡述并逐步推廣的，我國于1862年清政府在京師同文館最早采用。

　　(2)課堂教學(班級授課制)的意義(優(yōu)點)：①能經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，教學效率高;②有利于發(fā)揮教師的主導作用;③有利于學生互相幫助，發(fā)揮集體的教育作用;④有利于教學管理，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。

　　(3)班級授課制存在的問題(缺點)：①過分強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，不能很好適應學生的個別差異;②偏重書本知識，容易忽視學生的實踐活動，造成理論脫離實際;③不利于充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

　　2、課的類型和結構

　　(1)課的類型：是指按課的任務劃分的課的種類，主要分成綜合課和單一課兩大類。

　　(2)課的結構：指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結構包括：①組織數(shù)學，它貫穿于一堂課的始終;②復習過渡;③講授新教材，它是中心環(huán)節(jié);④鞏固新教材;⑤布置課外作業(yè)。

　　3、教學的輔助形式——個別教學、分組教學、現(xiàn)場教學的概念。①個別教學：對學生逐個輪流施教的形式。②分組教學：按學生能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學;③現(xiàn)場教學：根據(jù)一定的教學目的組織學生到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行的教學活動形式。

　　4、教學的特殊形式——復式教學：把兩個以上年級的學生放在一個班里，由一個教師在同一節(jié)課內(nèi)分別使用不同的教材，交叉教學的形式。

　　第七節(jié) 教學模式

　　1、教學模式的概念

　　教學模式是在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩(wěn)定的教學活動基本結構或范型。

　　2、教學模式的特點

　　(1)完整性;(2)簡約性;(3)操作性;(4)針對性。

　　3、教學模式的要互：

　　(1)主題;(2)目標;(3)策略;(4)程序;(5)評價。

　　4、常見的教學模式

　　(1)講授-接受模式(2)自學輔導模式(3)探究模式(4)陶冶模式

　　第八節(jié) 教學工作的基本環(huán)節(jié)

　　1、備課

　　備課的要求：(1)做好三方面的工作：①鉆研教材，包括教學大綱、教科書、有關參考書;②了解學生，包括學生原有知識技能質(zhì)量、興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣等;③設計教法，包括如何組織教材，確定課的類型，課的結構及擬采用的教法和學法。(2)寫好三種計劃：①學期(或?qū)W年)教學進度計劃;②單元(或課題)計劃;③課時計劃(教案)。包括課的類型、教學方法、教學目的、內(nèi)容、課的進程等。

　　2、上課(教學工作的中心環(huán)節(jié))

　　一節(jié)好課的基本標準：(1)教師教的標準：教學目的明確;內(nèi)容正確：突出重點、難點，抓住關鍵;結構合理：指上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好;方法恰當;語言藝術;板書有序;態(tài)度從容自如。(2)學生學的標準：學生注意力集中;思維活躍;積極參與;個別學生得到照顧。

　　3、課外作業(yè)的布置和批改

　　(1)課外作業(yè)的形式：①閱讀教科書和參考書;②口頭作業(yè);③書面作業(yè);④實踐活動作業(yè)。

　　(2)布置課外作業(yè)的要求：①內(nèi)容要符合教學大綱和教科書要求;②份量要適當，難易要適度;③作業(yè)要提出明確要求，規(guī)定完成時間;④及時檢查批改作業(yè)。

　　4、課外輔導

　　(1)輔導內(nèi)容：①給學生解答疑難，指導學生做好作業(yè);②為基礎差和因事、因病缺課的學生補課;③給成績特別優(yōu)秀的學生作個別輔導;④給學生作學習方法指導;⑤對學生進行學習目的和學習態(tài)度的教育。

　　(2)輔導要求：①從輔導對象的實際情況出發(fā)確定輔導內(nèi)容和措施;②輔導僅是對課堂教學的補充，不能把主要精力放在輔導上。

　　5、學業(yè)成績的檢查和評定

　　(1)學業(yè)成績檢查的方式：①平時考查，包括口頭提問，檢查書面作業(yè)和單元測驗等;②考試，包括期中考試、期末考試和畢業(yè)考試;考試的方式有口試、筆試(開卷、閉卷)和實踐考核。

　　(2)學業(yè)成績檢查的基本要求：①根據(jù)教學目標制定評價標準;②編制測驗藍圖。

　　(3)學業(yè)成績評定的方法：①百分制記分法;②等級制記分法(文字等級記分法和數(shù)字等級記分法)。

　　(4)學業(yè)成績評定的基本要求：①保證客觀公正;②應向?qū)W生指出學習上的優(yōu)缺點和努力方向。

　　第九節(jié) 教學評價

　　1、教學評價的概念：概括地說，教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給以價值上的判斷。

　　2、教學評價的意義：促進教學目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高;引入競爭機制，調(diào)動師生積極性;有助于改進教學管理。

　　3、教學評價的原則：客觀性、全面性、指導性、科學性。

　　4、常用的教學評價：(1)診斷性評價，在教學前進行，目的在于了解學生在教學前是否具有新的教學單元目標所需的基本知識、技能和能力;(2)形成性評價，在教學過程中進行，目的在于了解前一階段的教學效果以便及時調(diào)整;(3)終結性評價，在教學結束時進行，目的主要在于總結教學、甄別學生的水平。

　　5、當前我國教學評價的新理念——發(fā)展性評價，強調(diào)評價的發(fā)展性功能：促進學生的發(fā)展;促進教師的提高;促進課程的發(fā)展;促進教學管理的改進。

　　想獲取更多關于成人高考相關專業(yè)押題密卷、通關資料、重點試題，敬請關注福建成人高考網(wǎng)(www.jztjnk.com)，也可掃描右側(cè)二維碼，獲得更多更詳細的成考復習資料。

當前學歷 初中 高中 專科 本科 其他 需求學歷 專科 本科 獲取方案 OR 點我咨詢 點我關注 點我加群

我已閱讀并同意 《用戶隱私條款》

個人信息授權與保護聲明

關閉

鑒于網(wǎng)絡的特性，本網(wǎng)站將無可避免地與您產(chǎn)生直接或間接的互動關系，故特此說明本網(wǎng)站對用戶個人信息所采取的收集、使用和保護政策，請您務必仔細閱讀：

信息收集范圍

我們根據(jù)合法、正當、必要的原則，僅收集為您提供服務所必要的信息。包括：

1、您在使用我們服務時主動提供的信息

(1)您在網(wǎng)站上報名填寫的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息，包括輔導報名、等網(wǎng)站所有可填寫的頁面及板塊。

(2)您通過電話咨詢方式提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(3)您在使用網(wǎng)上咨詢服務所提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(4)您參與我們線上活動時填寫的調(diào)查問卷中可能包含您的姓名、電話、地址等信息。

我們的部分服務可能需要您提供特定的個人敏感信息來實現(xiàn)特定功能。

若您選擇不提供該類信息，則可能無法正常使用服務中的特定功能，但不影響您使用服務中的其他功能。

若您主動提供您的個人敏感信息，即表示您同意我們按本政策所述目的和方式來處理您的個人敏感信息。

本次報名數(shù)據(jù)服務由本網(wǎng)站提供，本網(wǎng)站不承擔由于內(nèi)容的不一致性所引起的一切爭議和法律責任，報名結果以最終輔導報名系統(tǒng)為準。

信息使用用途

我們嚴格遵守法律法規(guī)的規(guī)定及與用戶的約定，將收集的信息用于以下用途。若我們超出以下用途使用您的信息，我們將再次向您進行說明，并征得您的同意。

1、通過微信、電話形式建立溝通，向您提供學歷咨詢服務。

2、滿足您的個性化需求。例如，學歷途徑規(guī)劃、學歷評估等。

3、項目開發(fā)和服務優(yōu)化。例如，通過您的咨詢問題及服務過程中您的建議等，優(yōu)化我們的服務。

4、向您推薦您可能感興趣的學校、資訊等。

5、學校推薦。例如，我們會根據(jù)您的具體要求以您所具備的條件向您推薦合適的院校。

為了讓您有更好的體驗、改善我們的服務或經(jīng)您同意的其他用途，在符合相關法律法規(guī)的前提下，我們可能將通過某些服務所收集的信息用于我們的其他服務。例如，將您在使用我們某項服務時的信息，用于另一項服務中向您展示個性化的內(nèi)容或廣告、用于用戶研究分析與統(tǒng)計等服務。

信息保護

我們僅在本《隱私政策》所述目的所必需的期間和法律法規(guī)要求的時限內(nèi)保留您的個人信息。

本網(wǎng)站將對您所提供的資料進行嚴格的管理及保護，本網(wǎng)站將使用相應的技術，防止您的個人資料丟失、被盜用或遭篡改。

當政府機關依照法定程序要求本網(wǎng)站披露個人資料時，本網(wǎng)站將根據(jù)執(zhí)法單位之要求或為公共安全之目的提供個人資料。在此情況下之任何披露，本網(wǎng)站均得免責。

由于您將用戶密碼告知他人或與他人共享注冊帳戶，由此導致的任何個人資料泄露。任何由于計算機問題、黑客政擊、計算機病毒侵入或發(fā)作、因政府管制而造成的暫時性關閉等影響網(wǎng)絡正常經(jīng)營之不可抗力而造成的個人資料泄露、丟失、被盜用或被篡改情況時本網(wǎng)站亦毋需承擔任何責任。

未成年人保護

本網(wǎng)站將建立和維持一合理的程序，以保護未成年人個人資料的保密性及安全性。本網(wǎng)站鄭重聲明：任何16歲以下的未成年人參加網(wǎng)上活動應事先得到家長或其法定監(jiān)護人的可經(jīng)查證的同意。若您是未成年人的監(jiān)護人，當您對您所監(jiān)護的未成年人的個人信息有相關疑問時，請通過與我們聯(lián)系。

適用范圍

我們的所有服務均適用本政策。但某些服務有其特定的隱私指引/聲明，該特定隱私指引/聲明更具體地說明我們在該服務中如何處理您的信息。如本政策與特定服務的隱私指引/聲明有不一致之處，請以該特定隱私指引/聲明為準。

您必須完全同意以上協(xié)議才能使用本網(wǎng)站的在線報名服務。