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【導(dǎo)讀】2025年成人高考考試已經(jīng)結(jié)束,很多同學(xué)都想對答案來評估分?jǐn)?shù)。福建成考網(wǎng)特此整理了:2025年福建成人高考高起點(diǎn)《語文》真題及答案解析(考生回憶版)。
短文閱讀:廢園外
1、文章多次以花的角度來敘述,關(guān)于八月十四日的慘劇,花所見的景象和“我”所見的景象 有何不同?
【答案】
花所見的景象具有象征性和詩意化特點(diǎn),主要停留在戰(zhàn)前美好的記憶層面——它們 記得“窗內(nèi)的面顏,年輕的面顏”,見證了年輕人對生活的渴望,卻未能直接目睹慘劇的發(fā)生。 花的視角著重表現(xiàn)美好生命與殘酷毀滅的對比,含蓄而哀婉。
“我”所見的景象則直面血淋淋的現(xiàn)實(shí)-—防空洞旁“三具尸首”“一只瘦小的腿”“草席”,以及 人們“悲戚的面容”。這些具體細(xì)節(jié)真實(shí)呈現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷,視角客觀而震撼。
兩者差異在于:花的視角側(cè)重美好被毀的象征意義,含蓄表達(dá)哀傷;“我”的視角直接展現(xiàn)戰(zhàn) 爭的血腥,更具現(xiàn)實(shí)沖擊力。兩種視角相互補(bǔ)充,共同深化了對戰(zhàn)爭罪惡的控訴。
2、文中“綠葉紅花”和“毀了的樓房”具有強(qiáng)烈的象征色彩,請分析其背后的意蘊(yùn)和作用?
【答案】
“綠葉紅花”象征著頑強(qiáng)的生命力、不滅的希望和美好的青春。它們在廢墟中依然盛開,既反 襯出戰(zhàn)爭的殘酷,又暗示生命力的不屈,與文中少女的青春形象相互映照。
“毀了的樓房”象征著被戰(zhàn)爭摧毀的家園、文明和日常生活。它代表著美好生活的終結(jié)、記憶 的破碎,是戰(zhàn)爭暴行的直接證據(jù)。
兩者的作用在于:通過強(qiáng)烈對比,既突顯了戰(zhàn)爭的破壞力,又展現(xiàn)了生命的韌性;同時(shí)賦予文章深刻的象征意義,使個人遭遇升華為對戰(zhàn)爭與人類命運(yùn)的普遍思考。
作文例文:
角色:在恪守與突破中書寫人生
社會如舞臺,人生如戲劇,我們每個人都在其中扮演著特定的角色。有人說,我們應(yīng)當(dāng)恪盡 職守,滿足他人對角色的期待;也有人說,我們應(yīng)當(dāng)勇于突破,不斷豐富角色的內(nèi)涵。在我看來,真正的智慧在于既能在既定的角色中恪盡職守,又能在時(shí)代的浪潮中勇于突破,在恪守與突破的辯證中書寫人生的華章。
恪盡職守,是角色扮演的基石,是社會運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。每一種社會角色都承載著特定的責(zé)任與期望。醫(yī)生的角色是救死扶傷,教師的角色是教書育人,子女的角色是孝敬父母。正是每個 人對自身角色的忠誠堅(jiān)守,才構(gòu)成了社會的和諧與穩(wěn)定。如同南仁東二十二年如一日,堅(jiān)守 在“中國天眼”的建造一線,最終讓國之重器凝望蒼穹;也如張桂梅扎根山區(qū)教育四十載,以 病弱之軀托舉起無數(shù)女孩的夢想。他們的偉大,正在于對角色責(zé)任的極致履行,在恪守中成 就了不凡。
然而,若一味固守角色的外在形式,而忽視其內(nèi)在精神,角色便會淪為束縛思想的牢籠。因此,突破角色的限制,豐富其內(nèi)涵,乃至挑戰(zhàn)新的角色,是時(shí)代對個人提出的更高要求。魯 迅先生棄醫(yī)從文,正是因?yàn)槎床斓结t(yī)治國人精神遠(yuǎn)比醫(yī)治肉體更為緊迫,從而突破了“醫(yī)生” 的角色,成為了喚醒民族靈魂的“炬火”。屠呦呦不僅在“科研人員”的角色上精益求精,更以 “無我”的執(zhí)著突破了傳統(tǒng)研究的桎梏,從古籍中尋得青蒿素,賦予了科學(xué)家角色以創(chuàng)新的時(shí)代內(nèi)涵。
恪守與突破,并非截然對立,而是相輔相成。深刻的恪守,本身就孕育著突破。對角色本質(zhì) 精神的深刻理解與忠誠,往往會驅(qū)動我們?yōu)榱烁玫芈男新氊?zé)而尋求變革。反之,有價(jià)值的 突破,也絕非無源之水、無本之木,它必然建立在對此前角色的深刻認(rèn)知與敬畏之上。從“人 民公仆”焦裕祿,到“時(shí)代楷模”黃文秀,他們無不是將“為人民服務(wù)”的角色內(nèi)核發(fā)揮到極致, 從而在平凡的崗位上突破了常人想象的界限,書寫了感天動地的篇章。
答案由考生回憶,可能會存在偏差,僅供參考!后續(xù)也會不斷更新
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